Le jeu combiné dans les couloirs et les ½ espaces

Face à des blocs de plus en plus compacts dans l'axe, le déséquilibre par les côtés est une option privilégiée par de nombreux entraîneurs. Cependant, coachs et joueurs rencontrent souvent trois problématiques :

1) Forcer le jeu sur le côté : en effet, avant de vouloir déséquilibrer, il faut se créer du temps et de l’espace dans le couloir identifié. Ainsi, avant d’entrevoir le travail du jeu combiné dans les couloirs, il faut introduire deux principes :

- Fixer l’équipe adverse dans l’axe pour libérer et jouer sur les côtés

- Fixer l’équipe adverse d’un côté pour jouer à l’opposé

2) Le manque de repères collectifs : des difficultés de coordination apparaissent souvent lors de l'animation des surnombres ou des avantages sur les côtés. Un temps d’avance ou un surnombre ne mène pas toujours à un centre ou à une frappe.

3) Le faible taux de conversion des centres : comme relevé par les organismes de statistiques, le taux de conversion moyen des centres est souvent inférieur à 5%. Cela signifie qu'une très faible proportion de centres aboutit directement à un but. L’efficacité des centres dépend de leur position d’origine. Les ½ espaces (ou "half-spaces") et les centres proches de la ligne de fond sont des positions souvent privilégiées et efficaces.

La finalité du jeu combiné que je vais proposer dans cet article est donc de trouver un joueur en mesure d’agir (centrer, tirer ou combiner) depuis un ½ espace.

CONTEXTE ET ÉLÉMENTS DE PROJET DE JEU

J’ai choisi de travailler sur un 1-4-3-3 avec une pointe basse, des relayeurs hauts et des ailiers très larges. La relation que l’on va chercher à développer est celle du latéral, du relayeur et de l’ailier.

Différentes options sont possibles :

OPTION 1 : Trouver le relayeur dans le ½ espace. Après avoir trouvé l’ailier large (qui se fait harceler), celui-ci a la possibilité de trouver le relayeur dans le ½ espace qui s’engage par une course. Il peut également jouer en soutien sur le latéral ou la sentinelle pour trouver le relayeur dans un second temps.

OPTION 2 : trouver le latéral dans le ½ espace. Par un dédoublement intérieur, le latéral cherche à être trouvé dans le ½ espace pour enchaîner en zone haute

OPTION 3 : trouver l’ailier dans le ½ espace. Souvent le joueur le plus adapté pour faire le bon geste en zone haute, l’ailier doit chercher à réaliser cet appel entre latéral et central adverse et à demander le ballon dans le ½ espace

EXERCICES TECHNICO-TACTIQUES : CONSTRUIRE DES REPÈRES COLLECTIFS

Pour démarrer ce travail, je place les joueurs dans un contexte fermé ou semi-fermé (incertitudes réduites) afin de construire des repères sur les animations proposées plus haut. Les 3 options sont travaillées sous forme de circuit avec des défenseurs isolés sur les joueurs concernés plus secondairement par le circuit (défenseurs centraux qui se font presser et attaquants à la finition sur centre). Les "constrits" (piquets) permettent de mettre en lumière le ½ espace que les joueurs doivent rechercher. Par ailleurs, il est important de couper les coins du terrain pour influencer la dernière passe et l’appel.

SITUATIONS TECHNICO-TACTIQUES : TESTER LES REPÈRES COLLECTIFS 

Une fois les repères initiés et construits, il est important de les tester et de les manipuler. L’objectif de la situation est de mettre en pratique ce qui vient d’être vu et de réaliser les bons choix en fonction de la position des adversaires. Je choisis pour cela une situation assez fermée où je manipule les défenseurs afin d’orienter le choix des joueurs offensifs. Ainsi, je fixe leur position de départ et je leur demande un comportement sur le premier temps de passe. Au fur et à mesure, je laisse de l’autonomie aux défenseurs pour favoriser la transition vers le jeu.

- Départ du jeu par un coach ou joueur extérieur qui joue sur l’ailier, le relayeur ou le latéral bleu (choix au début imposé par le coach). Les ailiers rouges s’activent en même temps que le ballon,

- A chaque départ, le coach demande un type de comportement aux défenseurs rouges afin que les attaquants bleus s’adaptent et cherchent à marquer le but (3 points),

- Les défenseurs rouges récupèrent et cherchent à finir dans les mini-buts (1 point).

JEU : UTILISER ET EXPLOITER LES REPÈRES COLLECTIFS

Pour voir au maximum du jeu combiné dans les couloirs, j’ai décidé de créer un jeu à doubles intentions :

- Les rouges seront placés en 1-4-4-2 losange sur le plan défensif et auront pour intention de densifier au maximum l’axe du terrain et de verticaliser rapidement sur les transitions offensives,

- Les bleus seront placés en 1-4-3-3 pointe basse sur le plan offensif et devront déséquilibrer les rouges par les côtés par une animation basée sur un jeu de possession,

L’objectif de ces doubles intentions est de faire travailler les bleus et de les inciter à travailler dans la largeur. Le 1-4-4-2 losange est souvent un système peu efficace dans la défense des couloirs en raison de la présence de 4 milieux centraux. Par ailleurs, d’autres consignes inciteront les rouges à privilégier la défense de l’axe et le cadrage dans les couloirs sera donc souvent réduit ce qui créera des supériorités et facilitera l’apparition des "circuits" vus précédemment :

- 3 couloirs de jeu : les rouges ne peuvent défendre que sur 2 au maximum (laisser le couloir à l’opposé) et max 3 joueurs peuvent défendre dans un couloir dans un premier temps,

- En contrepartie de la contrainte, les rouges marquent 2 points sur un but marqué sur une transition (- de 7 secondes). Le but est d’inciter à aller vite et donc de donner au maximum le ballon aux bleus.

CONCLUSION

L’objectif de cet article n’est pas de proposer un protocole ou recette à appliquer en séance mais de présenter une méthode en plusieurs étapes pour résoudre une problématique tactique :

- Etape 1 : fixer des finalités au principe travaillé et le situer dans une animation précise, un projet. Mettre en lien les principes de jeu interdépendants (ex : Fixer/Renverser)

- Etape 2 : proposer des exercices technico-tactiques pour donner des repères clairs aux joueurs et proposer des "cheminements" est une étape essentielle et introductrice.

- Etape 3 : solidifier les repères. La situation est une bonne transition entre l’exercice et le jeu dans le sens où elle ouvre progressivement le nombre de décisions à prendre

- Etape 4 : mettre en pratique. Il s’agit de finir sur un jeu pour créer du lien entre tout ce qui a été vu en amont.